众所周知,“教师是人类灵魂的工程师，也是人类崇高的职业。”他们的身心健康备受政府和社会的关注。 韩愈在《为学》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”而教师传道、授业、解惑都离不开“言传”和“身教”。人们都说嗓子是教师的第二生命，中小学教师因教学需要，每周有十五至二十五节課的负担，其他训导与辅导工作，也都需要使用喉咙，因而教师理所当然地成为嗓音障碍的好发族群。从医学上讲，急慢性咽炎是一线教职工常见而多发的职业病，该病病程长、易反复，虽不像其它重症那样凶险，但却严重影响人们的工作与生活。权威医学专家严肃指出：教师若不注意保养嗓子，很容易造成慢性声带炎、声带小结、声带息肉，甚至失声。因此，我们不禁要问：谁来真正关心老师的嗓子？

一、中小学教师的嗓子情况究竟如何？

我国中小学教师的嗓子情况究竟如何？通过以下资料可见一般。

教育专家田俊于1995年对福州30所中学、6所小学的3125名中小学教师进行的问卷抽样调查结果表明，中小学教师呼吸系统慢性病患病率较高，常见为慢性咽炎和声带疾病。其中男性慢性病患病率为58.53％，女性慢性患病率为61.06％，而且均有随教龄增长而升高的趋势。

教育专家牛彩英等1996年12月对开封城区240位小学教师进行调查，表明教师存在轻重程度不同的咽喉疾病，发病率为60.4％。

教育专家鹿道温等于1999年对青岛162名大学教师进行疾病调查时显示：慢性咽喉炎89例，占54.94％，慢性喉炎69例，占42.59％，均存在着明显的职业病现状。据对郑洲市57中、金水区二小等学校共219名教师调查的结果显示：教师咽炎患病率为100%。

《羊城晚报》报道，2002年海珠区教育系统在职职工共6783人，当年体检结果发现有2141人患有慢性咽炎，占32%。

台北市市立阳明医院在去年教师节前夕发表的《士林区国小教师嗓音障碍概況调查》（作者：张欣平），显示：约有三分之一的国小教師常有嗓音问题。研究对象包括士林区十九所国小教师，问卷回收871份（回收率达62.2﹪）。其中35.8﹪常有或持续有嗓音问题，57.5﹪偶有嗓音问题，仅6.5﹪从来沒有嗓音问题。嗓音问题发生率最高的是“说话多喉咙会干紧痛”（61.9﹪），其次为“说话多会沙哑”（44.9﹪），而持续性沙哑者有8.8﹪。当问喉咙是否长过东西时，9.4﹪患有結节，1.5﹪长有瘜肉。但高达83.2﹪的老師，从未检查过声带，所以不知道自己喉咙是否長过東西。仅5.9﹪确知自己沒有长过东西。常有嗓音问题的老师当中，大多数未检查过声带76.5﹪）。嗓音问题是否造成老师身体其他的不适？如：喉咙干紧痛、肩頸酸痛、說話費力、呼吸困难、疲劳、不喜欢说话等。47.6﹪的老师表示常有上述现象，52.4﹪的老师为偶尔或不会，有18.3﹪的老师甚至曾因嗓音问题而請假半天至六个月。不论从调查或临床病例均发現，中小学以下的老师的确是嗓音异常的高危险群，此部分已成医师密切关心的教师职业病。

二、老师们是怎样保护自己的嗓子的？

我们来看看在现实生活中老师是怎样保护自己的嗓子的？

1、采用药物治疗。林老师当了9年的小学教师，而嗓子问题却困扰了她整整4年。她经常感到喉咙痛，严重的时候甚至说不出话来。长期以来她一直靠用口服药物乃至静脉给药，虽能减轻一时症状，但往往费时费力却效果不好。林老师的丈夫陈先生非常担忧：“我给她买过很多保护嗓子的药品，可是却没什么用。我想，她肯定是用嗓过度，所以连药也起不了作用了。”……

2、运用仪器治疗。据《武汉晚报》报道：武汉科技大学继全校职工体检工作结束后，校医院为保护好老师的嗓子，专门开设“超声雾化治疗室”接诊一线教职工。 过去该校医院曾开展过该项疗法，但所用仪器少（仅一台），加之管理粗放，致使该疗法未能长期开展而影响疗效，一线教工对此频有呼声，校领导对此非常重视，亲自过问，督促落实，并在近期一次投入购进四台治疗仪，校医院派专人负责该项治疗。相信此举对缓解顽症有所裨益……

3、改善讲课方式。在长期的教学实践中，老师们总结出许多保护嗓子的经验如：保持轻松自然的说话姿势、放慢讲话的速度，压低说话音量，多利用肢体语言如手势以及面部表情等等 ……

上述几种方法中，一方面药物治疗只能暂时减轻症状，无法根除，且易复发；而仪器治疗则设备昂贵，费用太高，疗效未知。另一方面，这两种方法都只能事后治疗而无法提前预防。虽然良好的讲课方式能预防咽炎，但让老师改变长期以来的讲课习惯却又太难！于是大家都不约而同地想到了使用扩声设备。

红外无线教学扩音机采用高科技红外线无向通讯技术，是为教师教学讲课，关爱教师嗓子，帮助教师远离职业病而量身定做的专用产品。它采用移动发射、固定接收；具有抗干扰、抗串频，集群多数量使用不限，交互使用性好等特点。产品简单易懂、操作使用极为方便。

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